Am Freitag, dem 7.06.2024 waren die Humboldt Explorers bei der 8.2 in der Merian Schule. Das Thema war „Pflanzliche Artenvielfalt und abiotische Faktoren, die die Pflanzliche Artenvielfalt beeinflussen“. Abiotische Faktoren sind Faktoren aus der unbelebten Natur wie z.B. die Sonneneinstrahlung oder die Wasserverfügbarkeit. Durch diesen Workshop wurden wir, die SchülerInnen der Klasse 8.2 selbst zu WissenschaftlerInnen und konnten auf unserem Schulhof zu naturwissenschaftlichen Phänomenen forschen.

Nach einem kurzen aktivierenden Einstieg, bei dem uns die Bedeutung verschiedener Pflanzen bewusstwurde, konnten wir uns die notwendige Theorie für den anstehenden Praxisversuch mit Hilfe von iPads selbständig erarbeiten.

Nachdem das alle Gruppen getan haben, haben wir uns wieder in den 4er Gruppen getroffen und Materialien bekommen. Zunächst sind wir auf den Schulhof gegangen und haben uns eine 1x1 Meter Fläche gesucht, auf der wir die Artenvielfalt bestimmen wollten. Wir haben die einzelnen Pflanzen auf unserer Fläche fotografiert um herauszufinden, wie diese Pflanze heißt. Als dies geschafft war durften wir zählen/schätzen, wie oft diese Pflanze auf der 1x1 Meter Fläche zu finden ist.

Weiterhin haben wir die Ausrüstung bekommen, die wir dafür benötigen. Wie z.B. eine Sense-Box. Eine Sense-Box ist ein Gerät, das die Werte des Bodens misst. Sie misst z.B. die Bodenfeuchtigkeit. Der Sensor wird dafür in den Boden gesteckt. Dieser zeigt dann die Bodenwerte an und diese Werte haben wir notiert (siehe Abb.)

Bei den Untersuchungen mit der Sense-Box auf dem Schulhof haben wir gelernt, dass es sehr schwer ist, herauszufinden, wie abiotische Faktoren die pflanzliche Artenvielfalt beeinflussen, wenn man sich nur einzelne Faktoren ansieht. Die Faktoren Versiegelung, Bodenfeuchte und Temperatur haben nicht ausgereicht, um Zusammenhänge zu erkennen. Wir hatten vorher schon gelernt, dass eine hohe Versiegelung und eine hohe Temperatur zu einer niedrigen Artenvielfalt führen. Bei den Untersuchungen konnte man das allerding nicht erkennen, die Orte mit einer hohen Versiegelung hatten oft eine hohe Artenvielfalt. Der Ort mit der niedrigsten Artenvielfalt hatte eine niedrige Versiegelung und eine hohe Bodenfeuchte, die eigentlich zu einer hohen Artenvielfalt führt.

Am Ende haben wir uns dann auch noch Wege oder Möglichkeiten ausgedacht, wie man für eine höhere Artenvielfalt auf dem Schulhof sorgen könnte z. B. könnte man einen Bereich auf dem Schulhof machen, wo man der Natur freien Lauf lässt, weil auch biotische Faktoren, also Faktoren aus der belebten Natur einen großen Einfluss auf die pflanzliche Artenvielfalt haben.

Falls du mehr über die Humboldt Explorers erfahren möchtest:

https://www.humboldt-explorers.de/team/

	...unser Acker vorher	...unser Acker nachher
	Warum wir uns darüber freuen? Weil es zeigt, dass Vielen an unserer Schule etwas am Thema Umwelt liegt und wir etwas dafür tun, dass Nachhaltigkeit bei uns nicht nur ein Wort ist. Warum haben wir das Siegel „Umweltschule in Europa/Internationale Nachhaltigkeitsschule“ 2019/2020 verliehen bekommen? Wir haben dazu zwei Themenschwerpunkte gewählt, mit denen wir uns beworben haben, um unserer Tätigkeitsfelder beispielhaft zu untermauern. 1) Biologische Vielfalt  in der Schulumgebung einen ganz großen Anteil daran hat unsere Schulgarten AG unter Leitung von Frau Tzscheuschner in Kooperation mit der „Gemüseackerdemie“ wurde am Standort Mittelheide aus einer ungepflegten Wiese der Schulgartenbereich entwickelt, der sowohl 14 Beete mit reinerbigen, also sogenannten „alten Sorten“ beherbergt, als auch Bereiche mit Hecken, Wildblumen für diverse Bestäuberinsekten und Frühblühern für unsere schuleigenen Bienen Die Ernte aus unserer zum Teil in Permakultur betriebenen Beete soll in Koch-AG und bei schuleigenen Festen verarbeitet und verwertet werden die Bienenhaltung in der AG „ bee-Merian“ und die Verarbeitung der Produkte sind ebenfalls ein Handlungsfeld in diesem Bereich
	Ein weiterer Schwerpunkt in diesem Jahr war die 2) Nachhaltige Mobilität im Schulumfeld Klasse 7 hat am Verkehrserziehungsprogramm „sicher zur Schule“ in Zusammenarbeit mit der Polizei teilgenommen Diskussion verschiedener Verkehrsmittel unter Einbeziehung der Sicherheit im Straßenverkehr (selbstreflektiertes Handeln) „Na klar! - fit für die Straße“ wurde dem 11. JG angeboten Thematisierung von Verkehrsmitteln für den Weg zur Schule und deren Energieverbrauch im Unterricht des WPU Klasse 9 und als fachübergreifender Aspekt in vielen anderen Fächern Außerdem starteten wir ein Mülltrennungsprojekt an der Schule. Um einen nachhaltigen Erfolg zu gewährleisten und mit überschaubaren Zielen zu beginnen, haben wir zunächst zusätzliche Sammelbehälter, ausschließlich für Papier aufgestellt. Und auch im nächsten Jahr werden wir wieder dabei sein. Wir wollen im Schulgartenbereich ein grünes Klassenzimmer etablieren, unseren Schulbienen, Wildbienen an die Seite stellen und natürlich unseren Schulgartenbereich viel intensiver nutzen, als wir es in diesem Jahr, bedingt durch die Corona-Maßnahmen, tun konnten.

Andreas Mundt

FB Naturwissenschaften

Im Wahlpflichtunterricht NW arbeiten die Schüler immer wieder an Projekten. In diesem Jahr erstellte die Klasse 10.3 zum Thema Energie verschiedene Modelle von Kraftwerken. Dabei widmeten sie sich so begeistert dieser Aufgabe, dass sie weit über die Anforderungen hinaus arbeiteten. So waren die Produkte nicht nur anschaulich, sondern teilweise sogar auch funktionstüchtig. Ein großes Pumpspeicherkraftwerk, das Wasser in ein höher gelegenes Becken pumpen konnte, betrieb beim Herunterfließen eine Lampe. Dieses Kraftwerk war jedoch so groß, dass es nicht durch die Tür des Klassenzimmers passte.

Die naturwissenschaftlich orientierte Klasse 8.3 startete dieses Jahr mit einem neuen Projekt im Physikunterricht. Autos, die eine Mausefalle als Antrieb nutzten, wurden in der Werkstatt der Schule und zu Hause fleißig von den Schülern und Schülerinnen gebaut, um dann in einem Wettbewerb, um die weiteste, zurückgelegte Strecke gegeneinander anzutreten.

Doch wie baut man überhaupt ein effizientes Mausefallenauto? Das weiß die Physik, daher wurde im Vorhinein - auch anhand von Mausefallenautos - rund um das Thema Reibung, Hebel, Federn … experimentiert.

Das beste Auto fuhr über 20m. Kannst du das toppen?